合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园：衔接有方，成长有章（八）——一花“艺”世界，解锁干花的秘密

户外活动时，孩子们惊奇地发现：地上的合肥花小草绿了，小树也长着嫩芽，市长o世锁干小花格外美丽……对于任何事情都会感到好奇的江路接有界解孩子们来说，没有什么比探索新鲜事物更能引起他们的幼儿园教育集园衔o艺兴趣了。基于季节的团天触发点，中班年级组结合对花的成分长兴趣点，以“秋之密语·解锁干花的章花秘密”为主题，火热上演着一场花事，秘密诉说着关于“花”的故事。

发现兴趣：寻花

大自然是最美的课堂。老师们趁着秋高气爽的幼儿园教育集园衔o艺秋天，结合秋游、团天社区活动带领孩子们走入大自然，探寻着秋姑娘的脚步，用好奇的眼睛不停地寻找、探索、感受着秋天的气息。 

问题导向：花为什么会枯萎？

沐青：“你们快看我们的花怎么都死了呢”

静雅：“我想应该是我们没有给它喂水喝吧”

书琦：“它好可怜呀！那我们怎样才能把它救活呢？”

教师：“你们想救活它们吗？”

可馨：“我想要救活它，它可以装饰我们的教室”

教师：“那要不我们来进行一场干花制作吧!”

布一：“什么是干花呀？是不给它喝水的吗？”

伯言：“那干花要怎么制作呢？”

探索干花

干花怎么做？

幼儿的问题正是他们的兴趣点所在，尽管这些问题不是主题内预设的，但本着一切从孩子出发的教育理念，我们要及时抓住教育契机，针对花枯萎的原因，孩子们有着自己的很多想法，教师作为幼儿平等的对话者，要学会倾听孩子的想法和心声，通过提出有价值的、开放性的问题，引发孩子们思考和讨论。和孩子一起合作探索，尝试解决问题的多种办法。

我的猜想

查阅资料

针对干花问题，孩子们很疑惑，都不知道什么叫做干花，在不断的讨论中，孩子们自发的提出可以回家查阅资料、询问家长来了解什么是干花、怎样制作干花的方法并进行记录。

调查表

通过调查与经验共享，孩子们知道了很多制作干花的方法及制作过程，可是哪一种方法能够做出干花呢？所以孩子们进行了一次自主投票，投票最多的五种方法为：吹风机法、自然风干法、书本压花法、太阳晒干法、干燥剂法。

孩子们自主选择了五个小组，每一组的孩子们选取一种方法进行制作，于是期待已久的干花探索之旅开始啦！

制作干花

片段一：吹风机组

孩子们拿起吹风机很兴奋，对着鲜花猛吹，结果过了一会后就陆陆续续听到：“老师，手好烫啊，”“老师，手好酸啊”等话语。用吹风机吹了一会之后，花朵都掉地上去了，她们皱着眉头说：“我们是不是不能做干花了”。 

片段二：自然风干组

自然风干是制作干花是一种使用较多。孩子们选了一处干燥且通风条件良好的位置，把鲜花扎成一束，然后用扭扭棒把它捆起来，过了一周，孩子们发现花朵缩起来了，像花苞一样，叶子也变黄了，又耐心的等了好几天，花朵摸起来脆脆的，有的还枯萎了，这下孩子们觉得是干了，于是，将风干的花朵取下来插在瓶子里。

片段三：书本压干组

孩子们根据自己的已有经验，借走了教室里几本厚的书本，挑了一些花夹在书页中。

终于到了打开的日子啦，孩子们发现书本里的花比箱子压的更好。

片段四：太阳晒干法

“有太阳就可以晒花吧。”几个孩子凑到一起把花放到阳台上，接着就是持续了一段时间的观察和分析：头两天花朵还是湿的，慢慢的花变软了，还长皱纹了，接着花变小了，摸着有点沙沙的声音。 

片段五：干燥剂法

孩子们认真观看操作介绍，收集容器，按视频内容学着制作干花，先把干燥剂倒在空的杯子里，大约倒了一部分后，对花进行修剪，再把花放到杯子里，然后把干燥剂倒在花朵上面，然后再摇晃杯子，让杯子里的干燥剂铺的均匀一些，直到干燥剂完全把花朵盖住。

温馨提示：

1、使用干燥剂时注意安全，不可食用。

2、全程实验要在老师的指导下进行。

时间给大家带来了最好的答案，通过此次制造干花，孩子们发现干燥剂组是干的最快的，而吹风机组前期见效不快，还出现了倦怠的现象。风干组，晒干组大家都觉得花儿倒挂和摆放出来很漂亮，有些花儿干了之后花儿虽然变小了但是颜色却没变。书本压干组也可以制作出漂亮的干花，能把花的颜色和形状都很好的保留来。

制作书签

有小朋友突发奇想如果把干花在做成书签会是什么样子呢，于是书签之旅如火如荼的开始了......

花开自有因，花香自有源。干花的探索只是本课程推进中一个小的片段，从孩子希望能留住鲜花，留住秋天的小小愿望出发，在实践中去探索尝试，收获经验，产生问题，解决问题。不仅如此，在干花制作的过程中幼儿的数学能力也得到了提升，如幼儿在采花时，能感知花的名称，花的特性，花瓣的形态等科学方面的认知。在制作干花小物件时，通过摆弄不断提升着自己的艺术和审美能力，在使用工具的过程中，发展着手部精细动作。春意盎然，“幼”见花开，关于花的探索我们还将继续，那又会是一番怎样的惊喜呈现？敬请期待吧！

家园共育，科学衔接

大自然是孩子认识世界的一扇窗。在与花共舞的季节里，孩子们用双眼发现美，用心灵感受美，用双手创造美，感受了艺术创作与科学探索的乐趣，收获了精神上的满足。在生活中家长应有策略地为儿童提供感受美的机会与条件。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。自然界的美既可以呈现出一种相对静止的状态，也可以表现出随时间变化而变化的生命历程，或周而复始的自然现象。既可以是自然事物本身的各种形态特征,也可以是受自然因素而发生的形态变化。甚至还可以是偶然状态下发生的自然体验。这场相遇，关乎孩子，关乎家长，关乎我们之间，步调一致，共育花开～期待着爸爸妈妈们在生活中与孩子们共赴这场自然盛宴，沉浸在花海的世界，探索并感受孩子们的成长乐园！（赵倩艳）

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